Wasser ist für uns allgegenwärtig: Wir trinken es, waschen uns damit, es regnet auf uns herab oder fließt in einem Fluss an uns vorbei. Wie sieht Wasser eigentlich aus, wie fühlt es sich an? Kann man Wasser auch hören, schmecken oder gar riechen? Diesen und vielen anderen Fragen gehen Sie in der Fortbildung „Forschen mit Wasser“ auf den Grund, sodass beim Entdecken und Forschen all Ihre Sinne zum Einsatz kommen. Sie lernen in einem gut ausgewogenen Verhältnis von Theorie und Praxis den pädagogischen Ansatz der Stiftung Kinder forschen kennen. Dabei haben Sie die Gelegenheit, mit den anderen Teilnehmenden darüber zu reflektieren, was eine gute Lernbegleitung ausmacht. Sie erfahren, wie Sie die Kinder zum Entdecken und Forschen anregen und welche Zugänge Sie dafür nutzen können. Die Fortbildung unterstützt Sie zudem darin, das Entdecken und Erforschen von Naturphänomenen im Alltag Ihrer Einrichtung umzusetzen.

Inhalt:

• Praxisideen: Entdecken und Forschen zum Thema „Wasser“

• Grundlagen des Lernens

• Forschen mit der Methode „Forschungskreis“

• Aufgaben der Lernbegleitung

Im Jahr 1984 fragte eine Zeitung in den USA Kinder, wie sie sich das Leben im Jahr 2020 vorstellten. Die Ideen reichten vom Atomkrieg, programmierbarem Wetter bis zu der Annahme, dass die Roboter das Kommando über die Welt übernehmen werden. Doch nichts ist davon eingetreten. Zukunftsvorstellungen sind mit Visionen und Plänen für unser Leben verbunden. Bei der Erziehung und Bildung von Kindern geht es immer um deren Zukunft. Technologien entwickeln sich aktuell so rasant wie nie. Kinder wollen und sollen sich an der Gestaltung ihrer Zukunft beteiligen. Naturwissenschaftliche und technische Fragen können Anlass geben, hinter die Dinge zu schauen, um sie kennen zu lernen, zu analysieren und zu verstehen. Dabei entwickeln Kinder Vorstellungen, wie ihre Welt ist - oder auch, wie sie sein könnte. Deshalb sollten sich die Kinder mit der Zukunft beschäftigen und Fragen erörtern wie: Was ist Zukunft? Wie unterscheidet sich Zukunft von Gegenwart und Vergangenheit? Wie werden wir einmal leben? Womit werden wir spielen? Wie werden Geräte und Maschinen in der Zukunft aussehen? Was werden sie können? Welche Berufe wird es geben?

Gerade die Lösung von technischen Fragen werden in der Zukunft eine große Rolle spielen. Wie sehen die Kinder im Alter von 3-10 ihre Zukunft? Durch philosophieren, szenische Spiele, fantasievolle Erfindungen kann man die Zukunft aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten. Für die Entwicklung eigener Ideen sind Fantasie und gemeinsames Denken bedeutsam. Fragen zur Zukunft gehen Teilnehmenden des Workshops nach und entwickeln Ideen, wie sie mit den Kindern die Zukunft gemeinsam erforschen können.

Wo steckt im Alltag überall MINT? Wie können daraus MINTLernsituationen entstehen? Wie können Kinder dabei begleitet werden? In der Fortbildung schärfen Sie Ihren Blick dafür, wie viele Lerngelegenheiten für die Bereiche Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik in ganz alltäglichen Situationen stecken. Sie erhalten Ideen und Materialien, die Ihnen als Lernbegleitung dabei helfen, MINT-Lerngelegenheiten aufzugreifen bzw. anzustoßen. Sie erfahren ebenso, wie Sie bereits in kurzen Momenten zum vermuten, begründen oder Überprüfen anregen können - Kompetenzen, die im gesamten MINT-Bereich eine wichtige Rolle spielen. Die Fortbildung eignet sich sowohl für den Einstieg in Themen der MINT-Bildung als auch für deren Vertiefung.

Inhalte:

• Potenzial von Alltagssituationen für MINT-Bildung

• Methoden, um Interessen der Kinder für MINT-Themen zu erkennen und die Kompetenzen zu fördern, die in allen vier Bereichen relevant sind

• Gemeinsamkeiten beim Vorgehen in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften & Technik

Ob es um unser äußeres Erscheinungsbild oder um die Vorgänge in unserem Inneren geht, unser Wohlbefinden hängt ganz empfindlich von unserem Körper ab. Oft staunen wir darüber, wie alles „funktioniert“, wenn zum Beispiel die Zähne wachsen, Wunden von allein heilen oder wir spüren, dass unser Herz nach großer Anstrengung schneller schlägt. In der Fortbildung „Forschen rund um den Körper“ erhalten Sie die Gelegenheit, zu entdecken und zu erforschen, was wir von außen über unseren Körper erfahren können und auf welche Art wir das Innere begreifbar machen können. Um eine Vorstellung über den inneren Aufbau und die Funktionen des menschlichen Körpers zu entwickeln, helfen Modelle. In der Fortbildung lernen Sie, verschiedene Modelltypen voneinander zu unterscheiden, und tauschen sich über die Funktion und die Grenzen von Modellen aus. Zudem vertiefen Sie Ihr Wissen darüber, wie Sie die Kinder beim Bau von Modellen optimal begleiten können.

Inhalt:

• Zwölf Stationen mit Anregungen für die Erkund verschiedener Aspekte des menschlichen Körpers

• Entdeckungen: "Das gehört zu meinem Körper"

• Ideensammlung: "Den eigenen Körper wahrnehmen"

• Modelle und Modellkritik

Luft ist nicht „nichts“. Luft ist überraschend vielseitig: Sie weht, pfeift und treibt an, sie trägt und drückt, sie transportiert und lässt Dinge fliegen, man kann sie einfangen und sogar mit ihr musizieren. Und sie umgibt uns immer und überall. Die Fortbildung „Forschen mit Luft“ bietet Ihnen viele Anregungen, wie Sie gemeinsam mit Kindern Eigenschaften der Luft entdecken und erforschen können, dabei erste Grunderfahrungen sammeln und auf unterschiedlichen Wegen wichtige physikalische Sachverhalte kennen lernen. Sie setzen sich mit dem Prozess des Forschens anhand der Methode „Forschungskreis“ auseinander und haben die Gelegenheit, sich mit anderen Teilnehmenden ausführlich über Ihre Erfahrungen auszutauschen, die Sie bisher beim Entdecken und Forschen mit den Kindern in Ihrem pädagogischen Alltag sammeln konnten. Dabei erarbeiten Sie miteinander Möglichkeiten, unterschiedlichen Herausforderungen zu begegnen. Sie vertiefen in der Fortbildung Ihr Wissen, wie Sie zusammen mit den Kindern über das eigene Lernen nachdenken bzw. reflektieren. Für Ihre Rolle als Lernbegleitung erfahren Sie, welche Fragen den Lernprozess der Kinder besonders gut unterstützen.

Inhalt

• Entdecken und Forschen mit Luft

• Forschen mit der Methode „Forschungskreis“

• Austausch zum Entdecken und Forschen im pädagogischen Alltag

• Metakognitive Prozesse durch Fragen kindgerecht anregen

Geld kann viele Namen haben. Wir brauchen es alle und man kann so viel damit machen. Man kann es betrachten, befühlen und man kann damit einkaufen oder es sparen. Kinder wissen viel - auch über Geld? Nicht nur frühe mathematische Kompetenzen von Kindergartenkindern und Schulanfängern können mit Geld entwickelt werden, wie z.B: Bestimmen, Sortieren, Benennen, Reihenfolgen bilden usw., sondern auch soziales Lernen kann mit diesem Thema unterstützt werden. In dieser Fortbildung erforschen und bearbeiten Sie verschiedenste Fragen zum Thema Geld: Was ist eigentlich Geld? Wie sieht unser Geld aus? Wie fühlt es sich an? Woraus besteht die Euro-Münze? Wozu braucht man es überhaupt? Wozu brauchen Mama und Papa Geld und warum müssen diese eigentlich arbeiten? Wieso muss man vom Brot bis zum Spielzeug (fast) alles kaufen? Was ist an Geld so praktisch und gab es das schon immer?

Euro, Franken, Dollar, Yen - Geld gibt es überall auf der Welt. aber warum hat es unterschiedliche Namen? Durch philosophieren, Rollenspiele, ebenso mit mathematischen und naturwissenschaftlichen Methoden wird Geld hierbei auf verschiedene Arten untersucht. Daneben wird der alltägliche Umgang damit erörtert, denn wo bzw. an und in welchen Gegenstände sehen Kinder Geld? Gemeinsam machen Sie sich Gedanken darüber, ob man Kinder im Vorschulalter das Jahresbudget für Spielzeug anvertrauen kann?